Este blog fue creado para la materia Apreciación Literaria, perteneciente a la carrera de Periodismo integral del Instituto IESERH Rosario, Santa Fe, Argentina. A través de este medio, publicaremos los contenidos de las clases y materiales complementarios al cuadernillo, con el fin de que puedan seguir los temas dados y estar actualizados con las tareas si no han podido asistir. Al final de cada entrada, encontrarán un espacio para subir comentarios, tareas y dudas.

martes, 7 de octubre de 2014

Clase 18: Literatura Latinoamericana del S. XX. Gabriel García Marquez

Literatura Latinoamericana del S. XX. Gabriel García Marquez (Colombia)

Obras el autor en .pdf
http://culturacolectiva.com/descarga-gratis-10-de-los-mejores-libros-de-garcia-marquez/



Especiales sobre el autor con motivo de su muerte:


RTVE: http://www.rtve.es/noticias/muere-gabriel-garcia-marquez/

Revista Ñ: http://www.revistaenie.clarin.com/tema/gabriel_garcia_marquez.html

Radar (Página/12): http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/radar/9-9662-2014-04-20.html

Novelas de García Marques llevadas al cine.

El coronel no tiene quien le escriba. 



Crónica de una muerte anunciada:


Memoria de mis putas tristes


Del amor y otros demonios:


Videos:
Entrevista de García Marquez a Pablo Neruda

Documental: La escritura embrujada:




Escritos diversos del autor:
Asombro por Juan Rulfo: Texto leído por Gabriel García Márquez el jueves 18 de septiembre de 2003, fecha en que se cumplió el cincuentenario de la primera edición de El Llano en llamas, en el programa radiofónico De 1 a 3.

El mejor oficio del mundo: Discurso ante la 52ª Asamblea de la Sociedad Interamericana de Prensa

Fantasía y creación artística en América Latina y el CaribePublicado en Voces. Arte y literatura. San Francisco, California. Marzo de 1998. Número 2.

La soledad de América Latina Discurso de aceptación del Premio Nobel 1982
http://www.ciudadseva.com/textos/otros/la_soledad_de_america_latina.htm

Entrevista con Rita GuibertSiete voces, México: Organización Editorial Novaro, S.A., 1974.
http://www.literatura.us/garciamarquez/guibert.html


La odisea literaria de un manuscrito 

http://elpais.com/diario/2001/07/15/cultura/995148001_850215.html




martes, 30 de septiembre de 2014

Clase 17: Narrativa latinoamericana del siglo XX. Julio Cortázar.

Narrativa latinoamericana del siglo XX. Julio Cortázar.

Aquí les dejo algunos sitios con información sobre la vida y obra de este escritor:

-Página oficial del autor, dirigida por Aurora Bernárdez, viuda, albacea y heredera universal del legado del autor
http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/cortazar/index.html
En la sección Queremos tanto a Julio, encontrarán artículos escritos por García Marquez, Vargas Llosa, Carlos Fuentes y una entrevista de Alberto Barnechea,


-Sitio de efemérides del Ministerio de Educación de la Nación
http://www.me.gov.ar/efeme/cortazar/

-Sitio de la Fundación Juan March
http://www.march.es/bibliotecas/repositorio-cortazar/?l=1
En la sección "conferencias" encontrarán los audios de conferencias dictadas por especialistas en la obra de Cortázar 
http://www.march.es/conferencias/anteriores/index.aspx?b0=cort%C3%A1zar&l=1
Aquí pueden descargar los resúmenes de las mismas en .pdf 
Andrés Amorós: "Las búsquedas de Julio Cortázar"
http://www.march.es/recursos_web/culturales/documentos/conferencias/resumenesBIF/423.pdf
Ricardo Gullón: "Novelistas hispanoamericanos de hoy" Rulfo, Carpentier, Vargas Llosa y Cortazar.
http://www.march.es/recursos_web/culturales/documentos/conferencias/resumenesBIF/239.pdf
Saul Yurkievich "Julio Cortazar: sus mundos y sus modos"
http://www.march.es/recursos_web/culturales/documentos/conferencias/resumenesBIF/593.pdf

También pueden ver estos videos:

Entrevista del programa "A fondo" (1976)


Documental "Cortázar" (1994), dirigido por Tristan Bauer. Aquí tienen la primera parte y pueden encontrar las otras en la lista de reproducción del enlace:


O lo encuentran completo en Vimeo en este enlace:
http://vimeo.com/26195629

Específicamente vamos a leer algunos fragmentos de Rayuela (1963), lo pueden encontrar acá:
http://red.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/cortazar_aniv/pdf/8_Cielo_Rayuela_libro.pdf

y cuentos y otros escritos.

Les recomiendo también escuchar grabaciones del autor leyendo sus propias obras:

Cortázar lee a Cortázar (1966)



Cortázar por él mismo (1970)


¡Que lo disfruten!

martes, 23 de septiembre de 2014

Clase 16. Narrativa latinoamericana del siglo XX. Silvina Ocampo

Narrativa latinoamericana del siglo XX. Silvina Ocampo (Argentina)



Mañana vamos a leer esta una autora, cuyos textos no están en el cuadernillo. Por eso les dejo aquí los materiales que vamos a usar.

Obras de la autora y en colaboración:

Silvina Ocampo. Cuentos completos I y II (.pdf)
http://www.uv.es/alodela2/cuentos_1.pdf
http://www.uv.es/alodela2/cuentos_2.pdf

Borges, J. L., Bioy Casares, A. y Ocampo, S.: Antología del cuento fanstástico.
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/borges/borges.pdf

Notas y entrevistas:
Entrevista  a Silvina Ocampo y Bioy Casares.(Revista Claudia, 1983):
http://www.diariodecultura.com.ar/literatura/adolfo-bioy-casares-y-silvina-ocampo-la-gracia-y-la-malicia-unidas-en-un-matrimonio-fascinante/
Alicia Dujovne Ortiz: Silvina Ocampo & Adolfo Bioy Casares: extraña pareja. Diario La Nación, 2005. http://www.lanacion.com.ar/676245-silvina-ocampo-adolfo-bioy-casares-extrana-pareja
Mariana Enríquez: Fragmentos de La hermana menor, un retrato de Silvina Ocampo. Radar Libro, Página/12, 2014. 
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/libros/subnotas/5358-716-2014-07-06.html

María Moreno. Entrevista a Silvina Ocampo. Frente al espejo http://www.con-versiones.com/nota0617.htm


Mempo Giardinelli: Entrevista a S. O. «En general, soy fiel a la imaginación» La Maga. Argentina, 1993. http://www.lainsignia.org/2003/julio/cul_047.htm

Silvina Ocampo. Información de la página de autores de la Dirección de Cultura y Educación de B. A. http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/autoresargentinos/ocampo.htm

Bermúdez Martínez, María: La narrativa de S. O., entre la tradición y la vanguardia. Univ. de Alicante Nº16, 2003 http://publicaciones.ua.es/filespubli/pdf/02125889RD12791685.pdf





martes, 16 de septiembre de 2014

Clase 15. Narrativa latinoamericana del siglo XX: Jorge Luis Borges

Narrativa latinoamericana del siglo XX: Jorge Luis Borges (Argentina)


Aquí les dejo materiales para abordar con más profundidad la obra de Jorge Luis Borges.
Vamos a trabajar con el libro de cuentos: El Aleph (1949), disponible aquí

En la siguiente página tienen otros libros del autor digitalizados completos:

Aquí encontrarán información general sobre el autor, en una página de efemérides del Ministerio de Educación de la Nación

Y un artículo publicado recientemente por la BBC.

Aquí encontrarán una edición especial sobre el autor de la revista cultural Ñ, en la que escriben sobre él distintas personalidades destacadas de la cultura argentina.

También un estudio sobre autor de Margo Glantz: Borges: ficción e intertextualidad

Una entrevista del programa A fondo (1976)

Y un video del Canal Encuentro del programa Desde el sur. Doscientos años de literatura argentina: Fantástico, extraño, maravilloso, donde se sitúa a Borges dentro de este estilo literario.

¡Nos vemos mañana!

miércoles, 10 de septiembre de 2014

Clase 14. Narrativa latinoamericana del siglo XX: Juan Rulfo

Narrativa latinoamericana del siglo XX: Juan Rulfo

Aquí les dejo materiales para abordar con más profundidad la obra de Juan Rulfo.

El llano en llamas - 1953 (cuentos)
https://vivelatinoamerica.files.wordpress.com/2014/07/el-llano-en-llamas-de-juan-rulfo.pdf


Pedro Páramo- 1955 (novela)
http://www.portalalba.org/biblioteca/RULFO%20JUAN.%20Pedro%20Paramo.pdf

En este sitio tienen información general sobre el autor, y pueden ver las fotografías que hemos mencionado.
http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/juanrulfo/

Y aquí está la entrevista del programa "A fondo" (1977)


¡Qué lo disfruten! Hasta el miércoles.

sábado, 30 de agosto de 2014

Clase 13

Trabajo práctico sobre la novela El juguete Rabioso de Roberto Arlt.
El trabajo se hará en grupos de a dos. Para realizarlo pueder usar Google Drive y construir un documento para completar el cuadro en forma colaborativa. Una vez terminado, lo descargarán en .doc , .pdf, y lo enviarán por email para su corrección antes del 10/9

Consigna: Completar el siguiente cuadro de contenidos, para realizar un informe de lectura y análisis general de la novela.

1. El autor
Busque referencias biográficas del autor (escritor) ubicándolo en la época
histórica y el lugar geográfico de pertenencia. Averigüe cuáles son algunas de
sus obras más importantes. Ubicar al autor le permitirá comprender mejor el contexto de producción de la obra: quién es la persona que cuenta esta historia, qué lo motiva a contarla, que aspectos de su medio social, cultural, económico, se reflejan en la misma.
2. Narrador
¿Cuál es el punto de vista del narrador? ¿Se mantiene el mismo punto de vista
a lo largo de toda la obra o cambia? ¿A qué pueden atribuirse esos cambios?
3. Título de la obra
Anticipe de qué tratará el relato a partir de la lectura del título. Es importante reflexionar acerca de los alcances significativos del título de las obras, ya que ello permite, en muchas oportunidades, descubrir claves insospechadas en una primera aproximación a la misma.
4. Superestructura narrativa
Identifique la superestructura narrativa, es decir, cuál es la situación inicial (en la que se presentan el lugar, el tiempo y los personajes) y cuáles son los conflictos y resoluciones que hacen avanzar el relato.
Preste atención al argumento del texto. Recuerde que el argumento de una narración es el conjunto de los hechos que ocurren a los personajes en un tiempo y lugar determinados.
5. Personajes
• ¿Cuál o cuáles son los personajes principales (protagonista/s)?
• ¿Y los secundarios?
• ¿Qué relaciones se entablan entre el/los protagonista/s y los personajes secundarios?
• Caracterice al protagonista y al principal personaje secundario.
6. Ambiente
¿En qué lugar (o lugares) transcurre la historia? ¿Tiene alguna relevancia que sea ese lugar y no otro?
7. Tiempo
• ¿En qué tiempo histórico transcurre la historia? ¿Se aclara en el texto o está implícito?
• ¿La sucesión de hechos es cronológica? ¿Hay retrocesos y avances? En caso afirmativo, ¿con qué finalidad se dan esos saltos temporales?
8. Estilo
• ¿Qué variación del lenguaje se emplea? ¿Es la misma para el narrador y para todos los personajes?
• ¿El vocabulario es complejo o los términos son comunes, cotidianos?
• ¿Se emplean recursos expresivos (metáforas, personificaciones, etc.)?
9. Interpretación

¿Qué cree usted que quiso decir el autor al escribir esta obra?

Trabajo de expresión escrita individual. 
Narrar una pequeña situación al estilo realista, enmarcada en un contexto urbano actual. Pueden ser algunas de las siguientes:
Una fiesta
Un viaje en colectivo
Una compra en un negocio
Un encuentro de amigos
Deben publicarlo en el blog del taller antes del 3/9.

martes, 19 de agosto de 2014

Clases 10, 11 y 12

La literatura de Roberto Arlt.
Novela: El juguete rabioso. Disponible aquí
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/roberto/El_juguete.pdf

El lenguaje en la narrativa de Arlt.
El idioma de los argentinos. Disponible aquí:
http://biblioteca.derechoaleer.org/biblioteca/roberto-arlt/aguafuertes-portenas/el-idioma-de-los-argentinos.html

LENGUAJE Y ESCRITURA EN ROBERTO ARLT. Roberto Retamoso
http://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/720/Lenguaje%20y%20escritura%20en%20Roberto%20Arlt_A1a.pdf?sequence=1

Arlt y el realismo.
Contreras, S. (2006) Discusiones sobre el realismo en la narrativa argentina contemporánea. [En línea] Orbis Tertius: Revista de Teoría y Crítica Literaria, 11(12). Disponible en: http://www.orbistertius.unlp.edu.ar/numeros/numero-12/sumario/ 

Lecturas:
Selección de páginas del cuadernillo.
Material de consulta sobre el autor. Centro Cervantes virtual
http://cvc.cervantes.es/literatura/escritores/arlt/
http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/Arlt/
Luis Gregorich. Apuntes sobre Roberto Arlt
http://firmandogoldber.blogspot.com.ar/2010/02/apuntes-sobre-roberto-arlt-por-luis.html




martes, 1 de julio de 2014

Parcial número 1

Consignas de trabajo. Parcial escrito nro. 1

Analizar un poema modernista y uno de vanguardia. 
Deben situar las obras en su contexto histórico y realizar un análisis formal, temático y estético de la misma. (Pueden utilizar los ejemplos del cuadernillo, o investigar sobre los autores que se toman como referentes de estas épocas).
Comparar/relacionar las dos estéticas a través de los ejemplos elegidos y realizar una presentación explicativa sobre ambos movimientos en power point o prezi para subir al blog (una vez aprobado el trabajo).


Fecha de entrega: 13 de agosto.

Clase 9. Las vanguardias.

Las Vanguardias: futurismo, dadaísmo, surrealismo, ultraísmo, creacionismo. 
Contexto histórico. Características estéticas.
Poesía de vanguardia en América Latina y Argentina.

Pueden consultar los siguientes enlaces, además de la lectura del capítulo del cuadernillo que analizamos en clase.

Vanguardias. Características generales

Schwartz, Jorge. Las vanguardias latinoamericanas: Textos programáticos y críticos.

Documentales:
Huellas. Arte argentino - Los impresionistas y las primeras vanguardias

Mestizo - Primeras vanguardias del siglo XX. La búsqueda de nuevos lenguajes. La modernidad y el quiebre con el academicismo.


Para profundizar: Obras de autores de este período.


Oliverio Girondo: "Veinte poemas para ser leídos en el tranvía" 
http://losdependientes.com.ar/uploads/py4xv3r1t6.pdf
Jorge Luis Borges: Manifiesto del ultra 
http://artespoeticas.librodenotas.com/artes/1090/manifiesto-del-ultra-1921
Fervor de Buenos Aires (1923) 
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/borges/fervor.pdf
Manifiestos de Revistas literarias: Claridad, Martín Fierro, Prisma y Proa
http://www.revistacontratiempo.com.ar/propuestas.htm
Raúl González Tuñón: El violín del diablo (1926) 
http://www.bn.gov.ar/abanico/A90912/pdf/Raul%20Gonzalez%20Tu_on%20-%20El%20violin%20del%20diablo.pdf
Nicolás Olivari: La musa de la mala pata
(1926) http://losdependientes.com.ar/uploads/8t4j8zvzl0.pdf


miércoles, 25 de junio de 2014

Clases 7 y 8. El modernismo.



El modernismo hispanoamericano.
Características del modernismo. La renovación poética de fin de siglo en cuanto a temas y forma.
Las influencias: simbolismo, parnasianismo, impresionismo.
Los autores: José Martí, Rubén Darío, José Asunción Silva.
Análisis formal: métrica y rima. Temas.
Figuras literarias.

Presentación. Elementos para realizar un análisis formal. Clik aquí:
http://es.scribd.com/doc/163357493/La-Metrica-Espanola-Rev
Presentación sobre el modernismo, aquí:
http://www.slideshare.net/mavi1956/el-modernismo-hispanoamericano


Textos para profundizar:




El Modernismo en Hispanoamérica


Graciela Montaldo y Nelson Osorio Tejeda

Tomado del Diccionario Enciclopédico de las Letras de América Latina (DELAL). Tomo II. Caracas: Biblioteca Ayacucho/Monte Avila Editores Latinoamericana. 1995. pp. 3184-93; con autorización de su Coordinador Académico, Nelson Osorio Tejeda.



Con el nombre de modernismo se conoce en la historia literaria y cultural al movimiento que a fines del siglo XIX se extiende a todas las manifestaciones literarias de la cultura ilustrada del mundo hispanoamericano.

Aunque el término modernismo en la historia de la literatura hispanoamericana tiene una denotación suficientemente arraigada y relativamente unívoca, fuera de ese contexto suele prestarse para confusiones y equívocos. Dentro del mismo sistema literario latinoamericano se conoce al modernismo en Brasil, denominación que, sobre todo a partir de la Semana del Arte Moderno (1922), designa el movimiento de renovación vanguardista en la literatura nacional. Por otra parte, en los últimos años, a partir de las teorías de la postmodernidad que se han proyectado desde Europa y los Estados Unidos, nuevas connotaciones han contribuido a diluir las dimensiones semánticas del término. De allí la utilidad que pueda tener el referirse someramente a su origen y sus diversos usos, para comprender el carácter específico que adquiere dentro del contexto de la literatura en lengua castellana de nuestra América.

«Modernismo» y «modernista» son palabras derivadas de «moderno», que etimológicamente proviene de modus y hodiernus y se emplea en castellano desde fines del siglo XV. En el Tesoro de la lengua castellana o española (1611) de Sebastián de Covarrubias, el término «moderno» aparece registrado con el significado de «lo que nuevamente (esto es, por vez primera) es hecho, en respecto de lo antiguo»; y lo aclara con una vinculación a lo literario: «Autor moderno, el que ha pocos años que escribió, y por eso no tiene tanta autoridad como los antiguos». Como puede apreciarse, el núcleo semántico estaba en la idea de lo nuevo, lo reciente, lo actual; pero, si nos atenemos a Covarrubias, queda implicada una connotación peyorativa. En el terreno de las letras, el término adquiere amplia presencia cultural en Europa durante la famosa «querelle des anciennes et des modernes» que se desarrolla en los siglos XVII y XVIII. Posteriormente, a fines del siglo XIX en Europa los términos «moderno», «modernismo», «modernista» reaparecen polémicamente en el campo cultural, tanto para referirse a las propuestas de renovación del arte y la literatura como de la religión (los teólogos modernistas llegaron a ser objeto de condena por el Papa Pío X).

En el ámbito hispanoamericano, también a fines del siglo XIX, los propulsores de una renovación literaria, representados especialmente por Rubén Darío, reivindican el nombre de «modernismo» para identificar su propuesta de un arte que responda a las demandas y condiciones de los tiempos modernos. Desde su perspectiva, el término adquiere un sentido agresivamente polémico y positivo, sentido que termina imponiéndose al imponerse sus ideas, que buscaban rescatar una dimensión universal-cosmopolita del arte, articulándolo a las condiciones del mundo moderno y poniéndolo en diálogo con las expresiones que se consideraban más actuales de la cultura europea.

El modernismo es un momento de la cultura latinoamericana algo complejo. Si bien sus inicios están aún muy arraigados a las formas estéticas e ideológicas del romanticismo (el Arte y la Belleza se postulan como valores supremos y absolutos, rechazando el utilitarismo y la ancilaridad; el Artista es postulado como un valor humano autónomo, ajeno al gregarismo pragmático del burgués), es sobre esa base que se instalan las manifestaciones más contundentes de una renovación que se proyecta sobre todos los aspectos de la vida cultural. Por ello es que puede considerarse que el modernismo excede los límites de una escuela poética, en el sentido convencional, para convertirse en un verdadero movimiento cultural que progresivamente va impregnando diferentes manifestaciones de la vida social: hay una figura de poeta modernista (amalgama del dandy y el futuro bohemio), una retórica particular, una prosa periodística que no escatima la belleza verbal y, en fin, una suerte de moda que impregnó algunos comportamientos sociales de las burguesías latinoamericanas que se estaban consolidando en el Fin de Siglo y que marcó su gusto por el lujo, lo exótico, los interiores barrocos, la rareza.

Pero el alcance y la honda repercusión que tuvo el modernismo en las artes y las letras, sobre todo, no pueden comprenderse cabalmente si no se considera su condición de fenómeno profundamente articulado al proceso de cambios que se estaba dando en las sociedades latinoamericanas de esos años.

El espacio social en que se desenvuelve el mundo de las letras hispanoamericanas a finales del siglo XIX, está signado por un acelerado proceso de transformación interna de las sociedades. Este proceso, que se conoce en los estudios histórico-sociales como «modernización», puede situarse cronológicamente en los últimos decenios del XIX y comienzos del XX. En esos años se produce un desplazamiento del sector más tradicional de la oligarquía, se da un crecimiento acelerado de las ciudades capitales -con paralelo estancamiento de las provincias- y el afianzamiento de una nueva burguesía que buscaba controlar tanto el mundo de los negocios como el de la política. En general, en América Larina este proceso implica un reajuste de su modo de inserción al sistema económico mundial y a los grandes países industrializados.

Esta modernización, que significa el ingreso de América Latina a los grandes mercados de la civilización industrial, es el marco en el que surge y se desarrolla el movimiento literario que se conoce como modernismo hispanoamericano. Hay consenso entre los historiadores, tanto de la vida económica, política y social como de la literatura, para establecer que este período se ubica aproximadamente entre 1880 y el segundo decenio del siglo XX. El cierre de este período se puede situar con más precisión en los años de la Primera Guerra Mundial (1914-1918).

Considerado este período histórico en su conjunto, se puede establecer que en su estapa consolidativa -a partir de 1880, aproximadamente, y hasta el término de la Primera Guerra Mundial- se desarrolla en el mundo de las letras hispanoamericanas lo que se conoce como el movimiento modernista en su expresión más plena y progresiva. El modernismo literario, por consiguiente, habría que verlo como un movimiento estético-ideológico que se articula al proceso de incorporación de América Latina al sistema de la civilización industrial de Occidente, al capitalismo.

La crisis que se registra hacia el segundo decenio del siglo XX es también el marco histórico en que se hace manifiesta la declinación de la sensibilidad y de la producción modernistas. Y en la etapa final de este movimiento artístico se produce la entrada en escena de las propuestas polémicas y experimentales del vanguardismo. En el plano de la vida literaria se suelen señalar las fechas de 1888, año de la publicación de Azul... de Rubén Darío, y 1916, año de la muerte de Darío, la gran figura y corifeo del movimiento, como los hitos cronológicos en que se encuadra.

El modernismo literario es un movimiento que, iniciado fragmentariamente en los textos de algunos escritores, se consolida muy rápidamente luego de la publicación de Azul...y logra dimensión continental, originando la vertiente «rubendariana» en la literatura de la época. Si en el Caribe despuntan estos atisbos de novedad en la cultura latinoamericana, será en el sur (en Chile primero y en Buenos Aires, más tarde) donde se desarrollarán siguiendo el hilo de la difusión periodística de las crónicas martianas y las estadías de Rubén Darío en las grandes capitales del continente. Pero pareciera que toda América Latina está en este momento cruzada discursivamente por un interés común, que se articula al proceso de modernización social y económica. La difusión del modernismo es simultánea a la consolidación de la prensa en el continente y al progresivo aumento de los índices de alfabetización en varios países latinoamericanos. A través de periódicos como La Nación, entre otros, la nueva escritura se difunde de modo que todos los intelectuales están al mismo tiempo leyendo las mismas cosas.

De este modo, al modernismo le cabe también la función de poner en escena la relación de la cultura de América Latina con lo que en ese momento eran las culturales centrales del mundo occidental. La prolongación del «exotismo» romántico, que se traducirá en el Fin de Siglo en el gusto por la novedad y, particularmente, por «lo raro», hará que gran parte de la estética modernista se pasee por la iconografía, retórica y mitologías de las más diversas culturas, abarcando desde la tradición clásica grecorromana, hasta la novedad europea y el exotismo oriental. Sin embargo, lo que en este aspecto introduce el modernismo es una relación nueva con las culturas extranjeras, relación que no es mimética sino que se define por el uso de los textos, discursos y tradiciones de los otros. Este rasgo, tan típico de la modernidad cultural, que mantiene una relación no jerárquica con la tradición, será la gran apertura del modernismo hacia el siglo XX que tendrá su primera manifestación en las vanguardias latinoamericanas. Encontramos aquí otra gran innovación de los modernistas: su capacidad de crear en sus textos nuevas mitologías culturales que amalgaman de manera imbricada lo viejo y lo nuevo. Algunos críticos (Yurkievich: 1976) han hablado de la «poética del bazar» que generan sus textos, donde se puede encontrar una pluralidad de referencias culturales. Es el caso de los poemas más clásicos del modernismo y es el caso también de las prosas martianas, que incluyen en el testimonio de los procesos políticos y de modernización varias referencias semánticas simultáneas.

La expansión de las renovaciones modernistas, como hemos dicho, se produjo rápidamente a través de varias revistas que surgen en todas las capitales latinoamericanas en el Fin de Siglo. La difusión de la nueva estética y del nuevo estatuto de la escritura no fue, sin embargo, homogénea en el continente. Si desde el Sur (Santiago de Chile y Buenos Aires) creció rápidamente y llegó incluso a España (centro reacio a las publicaciones hispanoamericanas), en la zona del Caribe hispano tuvo una escasa producción textual aunque llegó a irrumpir como espíritu de novedad moderna.

Desde un punto de vista institucional, el modernismo se caracteriza por la progresiva profesionalización de los intelectuales latinoamericanos. La «venta» de la escritura (en la mayoría de los casos los escritores eran periodistas o trabajaban como escribas de sus respectivos gobiernos) es un tema bastante recurrente de la prosa de la época y la figura del escritor, del artista, con frecuencia es tematizada por la poesía. La modernización de algunos países latinoamericanos (progresiva industrialización, democratización de sus instituciones políticas, acceso de nuevos sectores sociales a la lucha política) hablan de la constitución de un espacio público en el que el uso de la voz y de la escritura se diversifica. En ese espacio público regido por las leyes de la sociedad mercantil moderna (que América Latina apenas comienza a desarrollar a fines del pasado siglo) los intelectuales y artistas viven la experiencia del vacío de función, se ven obligados a legitimar una práctica que no encuentra fácilmente su lugar en una sociedad utilitaria y materialista.

De allí que un problema central para los escritores modernistas sea la necesidad de diferenciarse en una sociedad que ha puesto el valor del dinero y del éxito por sobre las viejas prosapias culturales (que algunos modernistas miran con una nostalgia conservadora); el último coletazo de esta experiencia y de este tópico ideológico se encontrará en Ariel de José Enrique Rodó, alocución contra el materialismo y llamado a la regeneración y al espiritualismo.

Al mismo tiempo, esa sociedad que ha cambiado sus valores culturales da ingreso al campo intelectual a nuevos integrantes, no ya provenientes de las élites letradas tradicionales sino de las incipientes capas medias, de formación autodidacta y con nuevas experiencias culturales. El periodismo, el trabajo en las efímeras pero proliferantes revistas culturales, las nuevas políticas de alfabetización, fueron creando un nuevo público, de extracción media, con acceso a la lectura y con necesidad también de acceder a niveles culturales cada vez mayores, necesarios para consumar su ascenso social. De este modo surge un nuevo público para la literatura modernista pero también un nuevo «enemigo» cultural: las producciones de la cultura popular que, en ese período, proliferaron a través de las revistas y el teatro. Estamos al comienzo de la «masificación de la cultura». En estas condiciones, es comprendible que, considerado en tanto propuesta estético-ideológica, la difusa conciencia de desajuste y desencanto que impregna la visión del mundo que caracteriza el modernismo literario, busque hacer de la Belleza -así, con mayúsculas- la suprema si no la única finalidad del Arte -también con mayúsculas-`, y convertir a éste en una especie de bastión de defensa, oponiendo sus logros y posibilidades a la inanidad de lo real y cotidiano.

Por otra parte, en el plano discursivo, el «héroe abúlico» de la narrativa modernista se corresponde cabalmente con la tesitura del hablante lírico de la poesía del mismo período; ambos están directa o indirectamente marcados por el tedium vitae y por un aristocratizante testimonio de la decadencia, que los lleva a concebir el arte y la poesía como únicos valores incorruptibles en el naufragio de la realidad social inmediata.

Lo artístico como asidero y refugio de valores frente a una realidad en descomposición, poco a poco, sin embargo, devino en retórica y en un proceso de autoalimentación preservativa: si la Belleza no estaba en lo real, era en el Arte donde había que buscarla. Y de este modo, lo que en un momento pudo ser y fue bastión de ataque para fustigar una realidad en proceso de degradación, se fue convirtiendo en reducto de defensa y bastión de aislamiento. Pero esto último ya corresponde a la etapa de comienzos del siglo XX, porque es necesario recordar que el modernismo, en su momento de auge y desarrollo orgánico, representó un proyecto de altivo rechazo crítico a la degradación social. Cuando Darío declara: «más he aquí que veréis en mis versos princesas, reyes, cosas imperiales, visiones de países lejanos e imposibles», lo explica inmediatamente por su personal actitud ante la realidad de su tiempo: «¡qué queréis!, yo detesto la vida y el tiempo en que me tocó nacer» («Palabras liminares» de Prosas profanas, 1896). No está aquí simplemente eludiendo, negando la realidad: la está rechazando, la está criticando, mostrándola como contraste negativo del ideal que encarna el arte.

En todo caso, en la base de la poética de los primeros momentos orgánicos del modernismo se encuentra esta postulación disociativa entre el mundo del arte, de la poesía, y el de la realidad, de lo cotidiano. Y esto llega a ser vivido -o vivenciado- casi como una escisión entre el hombre en cuanto ciudadano y el hombre en cuanto artista. En Darío, por lo menos, esto parece ser conscientemente asumido cuando declara: «Como hombre, he vivido en lo cotidiano; como poeta, no he claudicado nunca, pues siempre he tendido a la eternidad» («Dilucidaciones» de El canto errante, 1907).

Aparte de la actitud que imprecisa y provisoriamente podemos denominar de «evasión» -manifestada sobre todo en aspectos y preferencias de carácter temático-, el modo característico como se registra en la poética del modernismo esta escisión y esta actitud de rechazo a la realidad social, a «la vida y el tiempo en que le tocó nacer», se manifiesta en lo que Angel Rama describe como un proceso de transmutación de lo real en un código poético que busca articularse a los universales arquetípicos del arte (Rubén Darío y el modernismo, esp. p. 111 y ss.). Lo real podía tener presencia en el arte en la medida en que pudiera transmutarse y universalizarse mediante un código que permitía quintaesenciar y ennoblecer artísticamente cualquier referente. Un presidente puede ser cantado si es «con voz de la Biblia o verso de Walt Whitman»; una ciudad nativa se rescata al sentirla como equivalente a las que se consideran de prestigio cosmopolita: «Y León es hoy a mí como Roma o París»; y si se recuerda «allá en la casa familiar, dos enanos», éstos son «como los de Velásquez».

De este procedimiento puede decirse que derivan tanto los méritos y aportes del modernismo como su propia caducidad. Es importante señalar que esta concepción de la belleza y el arte contribuye a desarrollar la conciencia creciente de la literatura como una actividad autónoma, así como la idea de la profesionalización del escritor y su responsabilidad de dominio del oficio, conociéndolo a cabalidad, para perfeccionarlo y renovarlo. Todo esto trajo ventajas y desventajas. Si, por una parte, se logra construir una lengua verdaderamente literaria y explorar al máximo las potencialidades artísticas del idioma, por otra parte, la acentuación unilateral del interés en el código poético (unida al desligamiento de la realidad como vivencia generadora) devino progresivamente -en los satélites primero, y en los epígonos después- en un proceso de retorización y de pérdida de contacto con la realidad.

El proyecto estético-ideológico del modernismo, al irse diluyendo, evidencia su raigambre romántica, pues romántica es la raíz de su altiva propuesta del arte como una ilusión compensatoria de la realidad social. Ilusión que la realidad, la vida misma, se encarga de aventar: «La vida es dura. Amarga y pesa./ ¡Ya no hay princesa que cantar!», escribe Darío en 1905. El mundo de la Belleza y el Arte que los modernistas habían buscado construir como bastión de superioridad crítica y de defensa, va revelando su inanidad frente al arrollador avance de un pragmatismo depredador. La «modernización» del mundo latinoamericano, es decir, su proceso de integración al mundo del capitalismo industrial, se manifiesta como un nuvo proceso de dependencia, mediatizando con el ángulo metropolitano (Europa primero, luego EEUU) la relación entre producción y consumo. El París celeste del ensueño se cotidianiza al alcance de cualquier rastacuero enriquecido, y se hace evidente que el proclamado cosmopolitismo no iguala la condición de quienes transitan las mismas calles del mundo.

De esta manera, hacia el final del período, se encuentra una especie de regreso a los temas, motivos y valores del mundo americano, lo que, de alguna manera, implica desarrollar y jerarquizar algo que estaba presente en el proyecto global anterior, pues se trata de un retorno a lo «natural», a lo simple y sencillo, a lo no contaminado por el avance de un mal entendido proceso burgués. Max Henríquez Ureña se refiere a esta última etapa como «la hora crepuscular del modernismo». Desarrollando esta imagen, bien podría comprenderse el conjunto del movimiento modernista como un proceso en el que podrían distinguirse tres momentos: uno auroral, en el que se sitúan los llamados «precursores», entre los que se destacan Julián del Casal (1863-1893), Manuel Gutiérrez Nájera (1859-1895), José Asunción Silva (1865-1896) y José Martí (1853-1895); un momento cenital, que cubre plenamente la figura de Rubén Darío (1867-1916); y finalmente uno crepuscular, en el que se sitúa la obra de poetas como Ramón López Velarde (1888-1921), Baldomero Fernández Moreno (1886-|1950), Carlos Pezoa Véliz (1879-1908), Abraham Valdelomar (1888-1920) y otros.

Recogiendo la tradición de la cultura latinoamericana y abriendo las posibilidades modernas de operar en una dimensión cada vez más universalista, los modernistas lograron articular una voz que diera cuenta de los cambios que se estaban realizando en el continente a través de la fundación de una literatura. Esa literatura, sus tópicos y su práctica cotidiana, dio pie a todas las innovaciones estéticas en la escritura latinoamericana del siglo XX.

Por ser un movimiento tan heterogéneo (donde se mezclaron el esteticismo a ultranza con la intervención pública y política de sus intelectuales) el modernismo tuvo evaluaciones muy críticas. Acusaciones de europeístas, exotistas, torremarfilistas no se escatimaron. Y sin duda, sobre todo en la etapa cenital, prestaron una atención menor a las tradiciones culturales del continente frente al deslumbramiento que sintieron por las imágenes, figuras y mitologías que les proporcionaba el arte europeo. Pero su importancia reside en el uso que le dieron a esos materiales y formas, en la asunción de una identidad cultural que se sustentaba en la articulación de América Latina a las tradiciones y búsquedas modernas de la cultura occidental. Esta operación fue irreversible; como señala Rama, para ellos «el problema consistía en su inscripción cultural dentro del vasto texto universal al que habían sido arrojados y que ya no abandonaría el continente, sabedores de que esa inscripción no transitaba por el localismo romántico sino que debía funcionar en un nivel superior: el de los instrumentos de una poética» (Rama: Las Máscaras, 173).

Para resumir. En una perspectiva histórico-literaria, el modernismo hispanoamericano sería el proceso por el cual nuestra literatura, articulándose al proceso global de «modernización» de las sociedades latinoamericanas, se asume como literatura de la edad moderna en la última etapa de consolidación de la sociedad industrial-capitalista a nivel mundial. Desde este punto de vista, la producción literaria de dicho período no se articula al inicio de una etapa histórica, sino que viene a cerrar un ciclo más amplio y general: el de la Epoca Moderna. Como dice Raimundo Lazo, «el Modernismo es esencialmente literatura finisecular, en suma, culminación y crisis dramática, en lo literario, de un siglo que se proyecta dos décadas casi en la centuria siguiente («Caracterización...», 1983:17). Y a esto es a lo que apunta Angel Rama cuando sostiene que:

aunque fueron ellos [los modernistas] quienes introdujeron la literatura latinoamericana en la modernidad y por lo tanto inauguraron una época nueva de las letras locales, no se encontraban, como se ha dicho, en el comienzo de un novedoso período artístico universal sino en su finalización, a la que accedían vertiginosamente y tardíamente (Las máscaras, 173). 


Esta casi paradójica condición -la de inaugurar una etapa (de universalización) de las letras locales en circunstancias en que finaliza un período del arte universal-, marca de alguna manera la fisonomía global del movimiento, y es necesario tenerla en cuenta para apreciar de manera más plena tanto los aportes como las limitaciones del modernismo hispanoamericano.